TRABAJO FINAL

El Examtime es una plataforma gratuita de aprendizaje online que tiene el objetivo de modernizar el aprendizaje en el aula. Con el Examtime se puede crear recursos didácticos como: mapas mentales, presentaciones por medio de diapositivas, apuntes online,  y se pueden compartir estos recursos con otras personas, de tal manera que el Examtime es una herramienta de trabajo colaborativo.

A continuación presento un mapa mental creado con esta herramienta de la asignatura de Biología:

NIVEL DE ORGANIZACION

MODULO 4:  RECURSOS DE LA WEB 2.0

Aprovechar los recursos que nos brinda la WEB para proporcionarle a los estudiantes mejores  materiales didácticos que le sean más atractivos y acorde a sus estilos de aprendizaje. 

Proyecto Escuela 2.0 Nueva Educacion para Todos

MÓDULO 3: CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOS EN EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS.

MTRO. ALEJANDRO HERNÁNDEZ MENESES

PROYECTO INTEGRADOR

Problema.

El presente proyecto  denominado “Deficiencia en la comprensión lectora como una de las causas del  bajo rendimiento académico de los alumnos del tercer semestre del CECYT01 San Fernando.” Es una propuesta pedagógica que tiene como finalidad  tratar de solucionar la dificultad que muestran en la comprensión lectora nuestros estudiantes del semestre en mención.

Propósito general.

Que los estudiantes desarrollen  hábitos de análisis y reflexión a través de la lectura en las diversas asignaturas correspondientes a su área de formación básica y profesional, fortaleciendo la competencia comunicativa a través de la implementación de diversas estrategias de lectura, misma que le permitirán el desarrollo de sus habilidades cognitivas en diversos ámbitos de su vida.

Propósitos específicos.

• Analizar los textos escritos, extrayendo la idea principal y secundaria.
• Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la comprensión oral y la expresión escrita.
• Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que  rodea al alumno.
• Desarrollar la capacidad de atención-concentración a través de las diferentes actividades relacionadas con la comprensión lectora.

Metas:

Que los alumnos descubran en la lectura una herramienta de conocimiento múltiple,  mejore su rendimiento académico y lo prepare para su incursión en el ámbito profesional, laboral y social.

Que los docentes apliquen estrategias activas, y trabajen colaborativamente, con textos atractivos desde sus disciplinas, para que los alumnos analicen, comprendan, interpreten y sean activos, críticos y  reflexivos, y con esas acciones, se conviertan en lectores competentes y autónomos.

RESULTADOS ESPERADOS:

·     Fomentar el hábito y el gusto por  la lectura  para formar ciudadanos más conscientes del mundo que los rodea.

·    Fomentar la comprensión lectora para formar individuos capaces de opinar sobre un fenómeno y explicarlo con argumentos y descripciones.

·      Disminuir el índice de reprobación y deserción en los alumnos del tercer semestre.

·    Mejorar la expresión escrita, a partir de un simple concepto e inducirlos a la construcción de un texto literario.

·      Fomentar el hábito hacia la investigación.

·     Fomentar el trabajo colaborativo defendiendo  las opiniones personales y respetando las opiniones de los demás.

·      Que el alumno conozca diferentes estrategias para desarrollar la comprensión lectora

·     Implementar este proyecto desde primer semestre para  tener mejores resultados en los semestres sucesivos.

·  Desarrollar competencias genéricas, disciplinares y  profesionales a partir de la comprensión lectora. Logrando con ello una educación integral que cumpla con el perfil de egreso del estudiante de nivel medio superior,

MÓDULO 2: METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA EN EL  ENFOQUE EN COMPETENCIAS
Mtra. Iris Elizabeth Beltrán Gutiérrez

PLAN DE CLASE

ASIGNATURA: BIOLOGIA     

SEMESTRE: TERCERO      GRUPO: H

CAMPO FORMATIVO: Núcleo básico: ciencias experimentales

BLOQUE 1: Sistema vivo

PROPÓSITO: El estudiante reconoce a la Biología como ciencia de la vida e identifica las características de los seres vivos así como sus niveles de organización.

 CONTENIDOS FACTICOS.

CONCEPTO FUNDAMENTAL: Organización

CONCEPTOS SUBISIDIARIOS: Características de los seres vivos (células) y niveles de organización (celular y orgánico)

 CONTENIDO PROCEDIMENTAL

≈ Plantea preguntas  o problemas de carácter científico

≈ Procesa  y obtiene datos recabados

≈ Comunica resultados de su experimento o investigación científica

 CONTENIDO ACTITUDINAL:

≈Respetar y apreciar la existencia y conservación de los sistemas vivos, su identidad y diversidad

≈ Muestra interés por participar de manera colaborativa y en equipos diversos.

 SITUACIÓN PROBLEMA:

¿Cómo puede el estudiante comprobar  la teoría celular  y al mismo tiempo reconocer  las diferencias y similitudes entre los seres vivos?

 DESARROLLO DE COMPETENCIAS

 GENÉRICA: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Atributo: 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones

 DISCIPLINARES BÁSICAS:

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

13.- Relaciona los niveles de organización química, física y ecológica de los sistemas vivos.

DISCIPLINAR EXTENDIDA: Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias

 APRENDIZAJES ESPERADOS: A través de la observación, los estudiantes podrán clasificar, organizar, jerarquizar y describir a los seres vivos y comprobar la veracidad de la teoría celular.

 DIMENSIÓN: DESARROLLO

PONDERACIÓN: 

30% Experimental (asistencia 10% y reporte 20%)   

TÉCNICA: Expositiva y experimental

 ESTRATEGIA DIDÁCTICA:

El docente abordará el tema características de los seres vivos con apoyo de diapositivas power point, considerando: organismos unicelulares y pluricelulares, , ubicándolos dentro de los tres dominios a los que pertenecen, dando a conocer en primer lugar, las características generales de cada dominio (Archaeae, Eucarya y Bacteria), concluyendo con la lectura guiada propuesta en la guía de estudio y la participación de los alumnos. La actividad realizada (expositiva e interrogativa) conducirá  y apoyará a los alumnos a realizar la práctica No. 3 “Diversidad celular: clasificación y morfología”, organizados en equipos de 6 integrantes y siguiendo el protocolo de la práctica, para lo cual, se solicitan muestras (agua de florero, hongos de tortilla. Una rebanada de tomate rojo o verde y cebolla). Previa indicaciones del docente se solicita a los jóvenes una muestra de esperma para conocer la morfología celular, así mismo se tomará una pequeña gota de sangre de un estudiante para el mismo propósito, siguiendo las medidas de seguridad e higiene.

RECURSOS:

Material de cristalería, colorantes, estuche de disección y  microscopio.

Muestras biológicas: sangre, esperma, hongos de tortilla, tomate, cebolla y  agua de florero

 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Lista de registro de participación.

Guía de observación para evaluar el trabajo colaborativo durante el proceso experimental.

Lista de cotejo para evaluar el reporte de resultados de manera individual

Material Didactico de youtube

MODULO 1:  TRABAJO COLABORATIVO

Con el paso del tiempo he ido comprendiendo que la enseñanza y aprendizaje no es un proceso unidireccional. Hoy hablamos del  aprendizaje colaborativo, porque el alumno ya no aprende solo del maestro, sino también de la interacción con sus compañeros.

De la misma manera, en la convivencia con los docentes de otros planteles, vemos que es necesario  mejorar el trabajo colegiado de las academias, para que éste se lleve de manera colaborativa, en donde se expresen no solo problemáticas estudiantiles, índices de reprobación y deserción, sin estrategias o propuestas de solución; sino también se compartan las experiencias exitosas, las fortalezas, así como las debilidades que tenemos como docentes, tanto en la creación de ambientes y/o estrategias centradas en el aprendizaje, como en el conocimiento de nuestra disciplina, y con ello, comprender que el aprendizaje no solo está en el conocer, sino también en el hacer, el ser y el convivir con los demás.

Material de Apoyo Didactico eduteka